Лилия Гриненкова - Тетрадь мага[СИ]

Прежде, чем я что–либо успела сделать, в кабинет вошёл Корад. Я в растерянности и страхе так и осталась стоять на месте, а все остальные синхронно встали.

— Почему не на месте? — спросил меня маг, садясь за учительский стол.

— Мест нет, — ответила я очевидный факт.

Маг сделал движение, и рядом появилось облачко. В нём, как в экране маговизора, точно показались все действия, которые произошли здесь минуту назад. То, как я сидела, как подошли эти маги, как согнали силой меня с моего места. Облачно развеялось. Жест, и два мага вылетают с места и врезаются в стену головами.

— Я не расслышал, что ты сказала, — Корад снова обратился ко мне.

— Простите, — я немедленно села на своё место, и призрак спустился с потолка.

— Так–то лучше, — кивнул Корад, а затем повернул свою голову в сторону пострадавших учеников. — Вы двое будете наказаны за несоответствующее ученикам школы поведение, нападение на учащихся Светлого королевства, за применение силы к ученице младшей ступени. Обжаловать это решение вы можете только у директора школы, а так же у короля Чёрного королевства, дабы международный скандал не принял огласку.

Да, вот тебе и злой и страшный чёрный маг! Да он меня защищает! Ещё один жест со стороны мага, и ученики оказываются за дверью.

— Есть у кого–нибудь вопросы? — поинтересовался маг, переведя взгляд на тех, кто был в классе.

Ему в ответ была гробовая тишина. Я не решалась ничего спрашивать, а у остальных были свои причины не задавать вопросов.

— Сегодня у нас будет итоговая контрольная работа за весь курс.

На моей парте появились бумажные листы с заданиями. Я огляделась. У других учеников они тоже были, и каждый изучал свой вопрос.

— Тетрадями пользоваться можно в закрытом виде. Учебники будут сожжены, шпаргалки, если таковые имеются, тоже. Остаётесь вы и ваши знания. Так как вопросов не предвидеться, я пойду заниматься своими делами. Приду ровно через сорок минут. Если кто–то, что–то не успеет, это его проблемы. Все оставшееся время буду проверять ваши работы. Оценки пойдут в аттестат, и, следовательно, будут влиять на ваше будущее. Последующий месяц работы будет для тех, кто не сдал с первого раза. Вопросов нет, приступайте.

Маг быстрым шагом скрылся из класса, а все остались. Я взглянула на задание и с удивлением поняла, что оно очень лёгкое. Архимагистр давал мне задания ещё хуже и заставлял меня их решать. А это очень простые задания. Всего пять заданий. Две теории и три практики. Первое: что такое руны? На какие классы они делаться? Теория о взаимном уничтожении. Второе: что такое иглеас? Виды иглеасов и их назначение, свойства? Нарисуйте схему любого иглеаса. Так, стоп, схему? Какую схему? Мы не проходили! Ладно, что–нибудь придумаю. Я взглянула на свой иглеас, который достался мне от матери. Если немного поэкспериментировать, то можно и его схему описать. Третье задание: дочертите руны, что бы они работали, и ниже прилагалось десять рун. Тут я приуныла. Я, конечно, знала, как они рисуются, но вот начертить для меня было проблематично. Я говорила, что у меня кривые руки? Нет, у меня всё получиться, только раза с цатого. Потому что руны чертила руны я с трудом. Ладно, четвёртое задание: определите, к какому типу относятся руны на рисунке два. Рисунок второй находился на втором листе. Заглянула в него. Нет, тут всё ясно, вот только здесь было уже не десять, а тридцать рун. Всё бы ничего, но над некоторыми нужно было подумать. Всё усложнялось, потому что они были начерчены обычными чернилами. Если бы здесь были хотя бы красные или синие, для обозначения вида магии, то на это задание у меня ушло бы не более десяти минут. А так, придётся думать и выбирать типы, подбирать магию, чтобы не ошибиться. Я снова вернулась к листку с заданиями. Задание пять: начертите руны 'Заморозка' и 'разморозка'. Объясните, чем отличаются схожи, и чем они отличаются. Почему они друг друга не взаимно уничтожают?

Что ж, приступим. Я взяла чистый лист и стала писать теорию. Да, теории было много, но я её помнила на зубок. Вот какой нормальный преподаватель будет проходя мимо ученика по коридору, задавать вопрос? Правильно, никакой. Но архимагистр был уже старый маразматик, так что он меня при каждом удобном случае спрашивал. Вот я и знала теорию, как свои пять пальцев. Жаль писать пришлось долго. Зато написала всё. Со схемой иглеаса я мучилась, но не долго. Ядро моего иглеаса состояло из камня саттара, который добывается где–то в Кон — Нуане. Это очень хороший магический проводник и часто используется рунистами, а так же техно–магами, когда нужно работать с очень тонкими потоками магии. Поверхность его состояла из обычного чёрного обсидиана. Почему обсидиана, я не знала. И венчал иглеас тонкий полупрозрачный синий кристалл–указатель, искусственно выращенный в лабораториях. Он служил для перехода магической энергии из невидимого для обычного зрения в видимое. Кстати, этот переход и наделял руны свойствами и принадлежностью к определённому виду магии.

Я была на середине четвёртого задания, когда надо мной кто–то склонился. Я не придала этому значения, а продолжала разбираться с рунами.

— Чему только детей учат, — тихий голос Корада над ухом заставил меня дернуться и отклониться от него.

Маг смотрел на мои записи, потом посмотрел на соседнюю парту и обратно.

— Элина, ты зачем теорию писала? — поинтересовался он, возвращаясь за учительский стол.

— Но это же вопрос, — озадачено ответила я.

— Правильно. Но устный вопрос.

Блин! Я — неудачница!

— Ладно, сдавать работу будешь последняя.

— Спасибо.

Нет, этот маг ко мне просто великодушен. Но как же я его иногда боюсь! Я вернулась к работе и принялась с усердием выполнять задание. Корад по очереди вызывал учеников и за пологом тишины ученики ему рассказывали, а так же что–то чертили, но не все, а скорее те, кто не успел. К тому времени, когда класс опустел, я успела закончить четвёртое задание и принялась за пятое. Сдала работу и села напротив мага, где до меня успели пересидеть все. Маг быстро пробежался взглядом, если это к нему применимо, по моим записям.

— Теория полная, кроме схемы. Третье и четвёртое задания правильны. Могу поставить тебе четыре с закрытыми глазами, но не буду, — я приуныла. — Черти при мне руны.

Я со смесью страха и волнения, принялась чертить.

— И куда ты с такими талантами подалась на руниста? Изучала бы универсала, — сказал Корад, глядя на неоформленную руну.

Вот, ещё один! Но я‑то хочу на руниста идти. Почему каждый норовить напомнить мне, что я для этого слишком слаба.